Att motverka homofobi
Nu har ni arbetat med olika former av skvaller och har skapat en bild av hur rykten uppstår. Förhoppningsvis ser klassen hur ryktesspridningen odlar fördomar, eftersom många lyssnar på rykten och dömer utan att bry sig om det är sanning. Dessutom har ni fått en liten inblick i hur det kan vara att vara i någon annans kläder. Vi går vidare på samma tema, men nu handlar det om våra attityder till homosexualitet.
Att motverka homofobi
Ryktesspridningen och de förutfattade meningarna kan få förödande konsekvenser, vilket vi kan se tydligt på till exempel homofobin omkring oss. Bland annat på att homosexuella är överrepresenterade i självmordsstatistiken. Vi måste alla hjälpas åt för att motverka detta. Men hur? I följande övningar tränar vi oss på att tänka konstruktivt och lösningsfokuserat.
· Läs högt för klassen vad ”mr.lonely” skriver i sitt brev till Margareta (i frågelådan).
· Samtala med klassen om ”mr.lonelys” situation: vad handlar brevet om? Vad är det egentliga problemet – är det om ”mr.lonely” är bög? Eller är det ryktesspridningen? Eller är det att personerna runt omkring honom är intoleranta?
· Läs sedan svaret som Margareta skrivit och samtala om de förödande effekter ryktesspridning, skvaller och elaka skämt kan ha.
· Berätta för eleverna att det tyvärr är så att unga homosexuella är överrepresenterade i självmordsstatistiken och att det är allas ansvar att se till att det förändras – det är er nästa uppgift!
· Margareta gav som ni redan hört flera goda råd till ”mr.lonely” personligen. Tanken är nu att eleverna ska göra ett åtgärdsprogram för ”mr.lonelys” omgivning. Vad kan göras för att ”mr.lonely” ska må bättre?
· Dela in klassen sex smågrupper. De ska nu jobba med tre olika frågor – det blir alltså två grupper som jobbar med varje fråga.
Grupperna 1 a och 1 b: Vad kan ”mr lonelys” skola göra?
Grupperna 2 a och 2 b: Vad kan ”mr.lonelys” klasskompisar göra?
Grupperna 3 a och 3 b: Vad kan ”mr.lonelys” föräldrar göra?
· Ge eleverna 15-20 minuter till diskussion. Det gäller att grupperna kommer fram till så många bra förslag som möjligt.
· När tiden är ute redovisar grupperna som jobbat med samma fråga för varandra. De ska nu göra ett konkret handlingsprogram tillsammans. Hur kan man lösa och/eller förebygga detta problem?
· De färdiga förslagen redovisas sedan i helklass.
Ta ställning mot homofobi – en fördjupning
Under en längre period ska klassen göra en omfattande insats mot homofobin på skolan. Arbetet kommer att vända sig till såväl elever som personal på skolan, samt föräldrar. Som utgångspunkt har ni grupparbetena om ”mr.lonely”, men nu ska ni jobba i nya gruppkonstellationer.
· Första steget är att ni skapar ett gemensamt forumspel utifrån ”mr.lonelys” brev. LÄNK TILL METODSIDAN och den nya texten om forumspel…, se målen och arbetsfördelningen i rutan här intill.
· När ni är färdiga med forumspelen för dessa olika grupper samlar in ni alla förslag på hur man kan stoppa och/eller förebygga homofobiskt förtryck. Sammanställ de olika lösningarna och lämna dem vidare till den person eller grupp som ansvarar för policys och handlingsplaner och be att få hjälp med att utforma en policy mot detta problem.
Forumspel om homofobi
Mål: att göra forumspelet för personal, elever och föräldrar för att medvetandegöra eleverna om homofobins följder, samt att visa på olika sätt att stoppa och förebygga homofobiskt förtryck. Bokningsgrupp 1. Bokar, planerar och bjuder in eleverna till ett forumspel. Bokningsgrupp 2. Bokar, planerar och bjuder in skolpersonalen till ett forumspel. Bokningsgrupp 3. Bokar, planerar och bjuder in föräldrar till ett forumspel. Jokrar Håller i hela forumspelet och ser till att publiken engagerar sig. Rollspelare Repetera och förebereda själva forumspelet. Samtalsledare. Förbereda samtalspunkter och diskussionsfrågor till publiken. Sekreterare. Skriver ner alla alternativa lösningar som kommer fram under forumspelen. |
Don’t Be a Stranger - Frutti di Mare