Bäst på Gameboy
Nivå 1
Steg 1
- Läs dikten ”Bäst på gameboy” i Pennan Glöder.
- Varje elev ska nu individuellt göra en enkel diktanalys. Skriv ner några stödfrågor på tavlan tex: vad handlar den om? Vem är huvudpersonen? Är det författaren som är huvudpersonen? Vilka andra personer figurerar i dikten och vilka olika förhållanden har de till huvudpersonen?
- När diktanalysen är färdig går ni igenom svaren på tavlan för att se hur olika dikten kan tolkas av olika personer. Skriv upp de olika svaren på tavlan så att ni har en mängd olika karaktärer och uppslag samlade.
- Sedan ska alla skriva varsin uppsats eller novell med hjälp av det material ni fått fram genom analysen. Lägg tyngdpunkten på att få fram det som sker mellan första och sista scenen i dikten. Vad hände egentligen?
Steg 2- Gör ett rollspel av dikten.
- Dela in klassen i fyra grupper.
- Två av grupperna får i uppgift att göra ett rollspel om tiden ”före”. De andra två grupperna ska göra ett rollspel om tiden ”efter”. Ge dem några minuters förberedelsetid.
- Grupperna spelar sedan upp scenerna i tvärgrupper bestående av en ”före-grupp” och en ”efter-grupp”.
- Sedan får de båda tvärgrupperna i uppgift att tillsammans göra ett nytt rollspel som passar in mellan dessa båda scener mitten. Vad hände egentligen? Ge dem några minuters betänketid.
- Spela upp hela sekvensen, före, mitten och efter, för hela klassen. Jämför de olika berättelserna – hur hade de tolkat mittpartiet?
Nivå 2+3
Steg 1
- Läs dikten ”Bäst på gameboy” i Pennan Glöder.
- Varje elev ska nu individuellt göra en enkel diktanalys. Skriv ner några stödfrågor på tavlan tex: vad handlar den om? Vem är huvudpersonen? Är det författaren som är huvudpersonen? Vilka andra personer figurerar i dikten och vilka olika förhållanden har de till huvudpersonen?
- När diktanalysen är färdig går ni igenom svaren på tavlan för att se hur olika dikten kan tolkas av olika personer. Skriv upp de olika svaren på tavlan så att ni har en mängd olika karaktärer och uppslag samlade.
- Därefter ska eleverna (fortfarande individuellt) göra ett personporträtt av författaren/huvudpersonen. Skriv med utgångspunkt i de olika uppgifterna ni fått fram ur analysen. Försök att få porträttet att vara så levande och målande som möjligt så att läsaren kan se personen tydligt och få en känsla för dennes personlighet och tankar.
Steg 2
- Dela in klassen i mindre grupper, alternativt i par.
- Varje grupp ska nu föreställa sig dikten och händelsen i 3 skeden: tiden före, själva händelsen, tiden efteråt.
- Grupperna ritar sedan en bildserie i 3 rutor. Första och sista rutan är redan i dikten ganska klara och behöver bara illustreras. Det är bilden i mitten som kräver mest eftertanke – den ska på ett tydligt sätt illustrera deras tolkningar av händelsen i sig. Försök även att få med huvudpersonens karaktärsdrag i serien. Utgå ifrån era diktanalyser, samt ifrån personporträttet!
Fördjupning, Nivå 2 och 3
Nu är det dags för grupperna att göra en film av bildserien! Använd er kreativitet och era talanger för att göra bra filmer. Kanske någon vill göra en film av själva serien, medan någon annan vill göra en spelfilm?
Kanske kan filmerna sedan visas i olika klasser som underlag för diskussioner om skilsmässa eller moderna familjer?
Patrik 1,5